Предзащита и защита творческих работ

Учащимся осуществляется исследовательская деятельность, руководитель привлекается, в основном, как помощник в оформлении поисков. На этом этапе руководитель может содержательно включаться в следующие виды работы:

подбор материала для исследования по данной теме;

введение новых средств для решения задач;

предложение приемов, способов доказательств для их обсуждения, осмысления и самостоятельного обобщения учащимися;

оценку соответствия написанного проделанному и запланированному, направленную на максимально полное отражение содержания проделанной работы в ее тексте;

выдерживание норм оформления текста – последовательности частей, списка литературы, норм изложения математического результата.

Второй этап творческой работы заканчивается сдачей готового текста.

Во время защиты работы руководитель делает поясняющие замечания, задает докладчику вопросы, необходимые для более полного раскрытия темы.

Моя работа была направлена на представление школьникам математической деятельности, проведения исследования. Мною была разработана методика руководства творческой работой по теме «Знаменитые задачи древности», методика постановки задач и введения новых средств. Удалось так поставить задачу, что дети были включены в исследование, осваивали новые средства и применяли их для решения своих задач.

Апробация проходила в Красноярской университетской гимназии №1, тремя учащимися под моим руководством были написаны и успешно защищены на конференции творческие работы. Такой способ введения исторического материала – воспроизведение исторического хода решения задач древности – оказался продуктивным, поскольку он обеспечил включенность детей в математическое творчество и повышение интереса к истории математики, сформировал представление о развитии способов и средств математики. Задача по построению новых средств адекватна выбранному возрасту.

Таким образом, выдвинутая гипотеза получила подтверждение, а цель дипломной работы была достигнута.

Но при решении учащимися творческих задач нами не реконструировалась историческая ситуация. Исследование возможности внесения исторического контекста также является одним из дальнейших направлений работы.

Следующим этапом работы является изучение того, в каком возрасте вводить творческие работы, связанные с доказательством неразрешимости задач древности средствами циркуля и линейки, а затем проектирование творческих задач. Можно поставить исследовательскую задачу, связанную с историей науки, выйти на более широкий уровень.

Информация по педагогике:

Виды обучения
В мировой практике сложились разнообразные стили обучения и появляются разноплановые образовательные технологии. Их специфика зависит от ориентации на определённую образовательную парадигму или дидактическую концепцию, от профессионально-личностных особенностей педагога, культурно-образовательных т ...

Деловая игра как средство развития социальных компетентностей
Смысл феномена деловой игры в обобщенном виде зафиксирован в психологических словарях, например: «Деловая игра — форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. К этому определению необходим ...

История появления гончарного ремесла
Археологические находки во многих древнерусских городах свидетельствуют о широком развитии на Руси гончарного ремесла. В Древней Руси применяли большей частью двухъярусные (нижний, топочный ярус зарывали в землю), гончарные горны, но были и одноярусные.Слова «посуда» еще не было в Древней Руси. То, ...