Разработка уроков, посвященных изучению имени прилагательного, формирующих универсальные учебные действия

Этапы урока

Формирование УУД

I. Наблюдение за словами, которые обозначают признаки предметов.

1.Ознакомление со словами, отвечающими на вопрос какой?

- Отгадайте загадку:

Круглый-круглый,

Сладкий-сладкий,

С полосатой кожей гладкой.

А разрежешь – посмотри:

Красный-красный он внутри. (Арбуз. )

- Действительно, посмотрите на картинку:

Вот какой у нас арбуз –

Замечательный на вкус!

Даже нос и щёки –

Все в арбузном соке…

- Ребята, на какой вопрос отвечает слово арбуз? (на вопрос что?)

- Что обозначает слово арбуз? (обозначает предмет)

- Давайте вернёмся к загадке и вспомним, какие слова помогли догадаться, что это арбуз.

- С какой стороны характеризует арбуз слово круглый? (указывает форму)

- А слово сладкий? (указывает вкус)

- Слова полосатый, красный? (указывают цвет)

Так вот, у каждого предмета есть признаки, по которым и различаются предметы между собой. Назовите ещё раз признаки арбуза (круглый, сладкий, полосатый, красный.)

- Поставьте вопрос к тем словам, которые вы только что назвали (какой?)

Давайте запишем в тетрадках: Арбуз (какой?) круглый, сладкий, полосатый, сладкий.

2. Ознакомление со словами, отвечающими на вопрос какая?

- Я прочту вам текст, а вы должны определить, о чём я прочла, и назвать признаки предмета.

Маленькая яблонька

У меня в саду –

Белая-белая,

Вся стоит в цвету.

-О чём я прочла? (о яблоньке)

-Что обозначает слово яблонька? (предмет)

-Назовите признаки этого предмета (маленькая, белая)

-Поставьте вопрос к этим словам (какая?)

-Запишем в тетрадях: Яблонька (какая?) маленькая, белая.

3. Ознакомление со словами, отвечающими на вопрос какое?

- Посмотрите на рисунок. Что обозначает этот предмет? (этот предмет обозначает солнце)

- Назовите признаки этого предмета (яркое, тёплое)

- На какой вопрос отвечают эти слова? (какое?)

- Какую запись сделаем в тетрадках? (Солнце ( какое? ) яркое, тёплое)

- Ребята, просмотрите свои записи в тетрадях и скажите, о чём мы написали? (об арбузе, о яблоньке, о солнце)

- В каком числе употреблены эти слова? (в единственном)

- А слова, которые обозначают признак этих предметов? (тоже в единственном)

- Давайте сделаем вывод: на какие вопросы отвечают слова в единственном числе, которые обозначают признак предмета? (Какой? Какая? Какое?)

4. Ознакомление со словами, отвечающими на вопрос какие?

- На доске я написала слова. Составьте из них предложение.

Опадают, дерева, с, листья, жёлтые. ( Опадают с дерева жёлтые листья.)

- О чём говорится в этом предложении? (о листьях)

- Назовите признак слова листья (жёлтые)

- Поставьте вопрос к этому слову ( какие?)

- Напишите в тетрадях: Листья (какие?) жёлтые.

- В каком числе употреблено слово листья? (во множественном)

- А слово жёлтые? (тоже во множественном)

- Сделайте вывод: на какой вопрос отвечают слова во множественном числе, которые обозначают признак предмета? (какие)

II. Обобщение.

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают признаки предметов? (Слова, которые обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?)

- Подчеркните в тетрадке все признаки предметов волнистой линией.

Физминутка.

IV. Наблюдение функций в речи слов, обозначающих признаки предметов.

1. Запись слов в два столбика.

Я продиктую вам слова, а вы запишите их в два столбика. 1 столбик – название предметов, 2 столбик – признаки предметов.

Заяц, хитрая, лиса, проворные, трусливый, белки.

- Назовите предметы (заяц, лиса, белки)

- Кого они обозначают? (животных)

- Назовите признаки предметов (хитрая, проворные, трусливый)

- Что они обозначают? (качества характера)

- Соедините стрелочками слова 1 столбика со словами 2 столбика так, чтобы совпало название животного с его качеством характера.

2. Обобщение.

- Для чего существуют признаки предметов в нашей речи? (Признаки предметов существуют в нашей речи для того, чтобы дать характеристику предмета, точнее, его описать, отличить один предмет от другого)

V. Творческая работа. Составление и запись предложений (комментированное письмо)

- Давайте составим предложение из слов, не связанных по смыслу: ежи и листья. Эти слова должны быть употреблены вместе с признаками, подходящими по смыслу. (Колючие ежи спрятались под сухими листьями.)

- Подчеркните признаки предметов. Назовите те слова, которые вы подчеркнули (колючие, сухими.)

III. Итог урока.

-то узнали нового о словах?

IV. Организация на перемену.

Умение слушать

Анализ объекта – выделение его признаков

Умение слушать

Построение логической цепочки рассуждений

Умение делать выводы в результате совместной работы с учителем и классом

Построение логической цепочки рассуждений

Умение делать обобщения

Анализ и синтез

Умение делать вывод в результате совместной работы

Осознание роли языка в жизни людей

Осознанное построение речевого высказывания

Умение оформлять свои мысли в письменной форме

Рефлексия