Особенности формирования экологического сознания и мышления старших школьников

Выбирая данную тему для написания работы, я не сомневалась в её актуальности. Проблема взаимосвязи человека с окружающей средой не нова. На сегодняшний день данная проблема приобрела огромные, если не угрожающие разрушением масштабы.

Спасти данную ситуацию можно лишь тогда, когда человек глубоко осознаёт, что он часть живой природы и, что только от его зависит, сколько поколений после нас с Вами увидит чистое небо и голубые озёра, зелёный лес и разнообразие мира флоры и фауны. Нацелившись на то, чтобы спасти весь мир, необходимо начать с малого. Необходимо, чтобы у каждого человека был достаточный уровень эколого-нравственной культуры экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.

В условиях экологического кризиса большое значение приобретает экологическое воспитание человека любого возраста и профессии.

Но в данной работе речь пойдёт о формировании экологического сознания и мышления именно у старших школьников общеобразовательной средней школы.

Развитие нравственного воспитания в процессе общения с природой началось ещё со времён деятельности В. А. Сухомлинского и др. Но, к сожалению, большинство людей лишь продолжали пользоваться дарами природы, забывая о бережном к ней отношении и её восстановлении.

Уже сегодня общеобразовательная школа призвана воспитывать новое поколение, формируя экологическое сознание, внушая бережное отношение к природе, обязывая соблюдать правила природоохранного пользования. Но так было не всегда. В недавнем прошлом школа уделяла мало внимания экологическому воспитанию учащихся. Всё ограничивалось общими фразами и формальными действиями. К чему привело всё это? К тому, что люди относятся к природе только как к источнику сырья и жизни.

Но и на сегодняшний день, на мой взгляд, система экологического воспитания не достаточно эффективна. Истоки этой проблемы кроются в том, что представление об экологической ситуации и её проблемах складываются весьма случайным образом: СМИ, обыденные впечатления и т.д.

Из-за неточности и разобщённости сведений человек не имеет возможности сформулировать и выработать определённую систему экологических знаний, которые необходимы для того, чтобы разумно и размеренно относиться к природе, без нанесения значительного урона. В данной проблеме задача школы – обеспечить системный, пошаговый характер экологического воспитания. Необходим самый широкий спектр методических и дидактических приёмов.

Но, на мой взгляд, всё вышеперечисленное будет иметь успех в том случае, если экологическое просвещение затонет ещё и эмоциональную сферу. Если научные факты и доводы произведут впечатление и взволнуют. Начинать экологическое впечатление необходимо как можно раньше. Но для достижения максимального эффекта необходимо учитывать возрастные особенности учащихся.

Поэтому объектом данной работы будут учащиеся старших классов общеобразовательной школы. Ведь приобретённые в этом возрасте знания в дальнейшем преобразуются в прочные убеждения. Целью данной курсовой работы будет: теоретически обосновать суть экологического воспитания учащихся. Основными задачами работы будут следующие составляющие:

-Изучить психолого-педагогическую литературу по экологическому воспитанию

- раскрыть суть понятия «экологическое воспитание»

-определить наиболее эффективные методики и приёмы экологического воспитания

-обобщить полученный из разных литературных источников опыт по формированию экологического мышления.

экологическое образование школа преподавание

• Роль и место экологии в современном обществе
• Экологическое образование вчера, сегодня, завтра
• Состояние экологического образования в общеобразовательных школах Республики Беларусь
• Экологическая культура личности. Семья и школа: воспитательный потенциал и его реализация
• Возрастные особенности старших школьников в процессе обучения и воспитания
• Принципы цели и задачи экологического воспитания
• Комплексный подход к экологическому образованию в школе. Формы и методы экологического воспитания
• Экологическое воспитание старших школьников средствами литературы и СМИ

Информация по педагогике:

Становление и развитие теории и практики проектного обучения в школе
Генезис постановки проблемы проектирования в педагогике и образовании показывает, что одним из первых советских педагогов обративших внимание на данную проблему является А.С. Макаренко. Анализ его педагогического наследия свидетельствует о том, что А.С. Макаренко много внимания уделял проектировани ...

Роль медиаобразования в формировании информационно-правовой культуры современной молодежи
Развитие медиаобразования в России в XXI веке сопровождается вхождением человечества в информационное общество, одним из неотъемлемых составляющих которого является «общество знаний». Человек общества знаний должен «соблюдать права и основные свободы человека, включая свободу выражения своего мнени ...

Особенности межличностного взаимодействия младшего школьника со взрослыми
В первые школьные годы дети постепенно отдаляются от родителей, хотя все еще испытывают потребность в руководстве со стороны взрослых. Отношения с родителями, структура семьи и взаимоотношения между родителями оказывают важнейшее влияние на школьников, однако расширение контактов с внешней социальн ...