Описание диагностики навыка чтения у детей младшего школьного возраста с ОНР

Обобщая данные, полученные в ходе проведения теста, мы выявили следующие результаты.

Количество детей, имеющих низкий риск возникновения дислексии и дисграфии наблюдался у 20 % школьников экспериментальной группы.

Средний риск возникновения нарушений чтения и письма мы выявили также у 40 % школьников.

Высокий риск возникновения дислексии и дисграфии наблюдался в 40 % случаев, что свидетельствовало о наличии выраженного нарушения межполушарного взаимодействия.

Оценка восприятия и воспроизведения ритма выявила следующие результаты (см. Таблица 6).

Таблица 6. Показатели восприятия и воспроизведения ритма участников эксперимента

Таблица 6 указывает, что дети основной группы допускали большое количество ошибок при выполнении задания, 8 детей (80 %) смогли выполнить только простые ритмы, и 2-е детей (20 %) не выполнили ни одного задания.

В группе сравнения, дети в 70 % справились полностью с заданием, 30% выполнили только простые ритмы, не выполненного задания не было ни одного. Это значит, что у детей основной группы возможна предрасположенность к дислексии.

Анализ теоретических источников по изучаемой нами проблеме показал, что нарушения чтения у детей могут стать не только препятствием для обучения, но и отрицательно повлиять на психическое, речевое развитие ребенка, формирование личности в целом. Неудачи при овладении чтением способны вызвать и закрепить такие черты характера как неуверенность в себе, робость, тревожная мнительность, или, наоборот, озлобленность, агрессивность, склонность к негативным реакциям.

Актуальность рассматриваемого вопроса состоит в том, что в каждом классе есть учащиеся, которые не овладеют навыками чтения на уровне требования школьной программы в установленные ею сроки. Обучаясь во втором, третьем и более старших классах, дети не умеют читать правильно, бегло, осознанно, выразительно. А поскольку навык чтения является базовым умением для формирования остальных необходимых знаний, то очевидно, что с такими учащимися должна специально проводиться коррекционная работа.

Учитывая, к каким негативным последствиям может привести нарушение чтения у младших школьников с ОНР, достаточно актуальной является своевременность преодоления выявленных недостатков в процессе коррекционно-логопедической работы. Своевременное грамотное преодоление нарушений чтения будет способствовать и недопущению отставания в усвоении школьной программы.

Изучение теоретических источников по проблеме преодоления нарушений чтения у младших школьников общеобразовательной школы позволило определить основные направления диагностико - коррекционной работы.

Экспериментальное исследование проводилось на базе МОУ СОШ с. Ленинское, Ленинского района, Еврейской Автономной области. В исследовании принимало участие 10 детей основной группы первого класса: 4 мальчиков, 6 девочек, и 10 детей группы сравнения: 7 мальчиков и 3 девочки первого класса.

В ходе проведения опытно-экспериментального изучения особенностей устной речи младших школьников основной группы было выявлено наличие большого количество ошибок и особенностей у 70 % участников эксперимента. Преобладали ошибки специфического плана: замены букв, пропуски гласных и согласных, искажение текста, чтение угадывающего характера и медленная скорость чтения. У группы сравнения не было ошибок.

Информация по педагогике:

Программированное обучение
В основе программированного обучения лежит кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система. Управление данной системой осуществляется посредством посылки команд со стороны учителя (компьютера, других технических средств) ученику и получения обратн ...

Адаты, обычаи как фактор воспитания молодежи
На протяжении многих веков обычаи наших предков (адаты) - имели силу закона и представляли огромный нравственный потенциал, объединяя и консолидируя все живущие в Дагестане народы. С таким множеством адатов самого разнообразного характера редко где встретишься. Ведь у нас, что ни аул, то свои обыча ...

Речевые ошибки и пути их устранения
В устной и письменной речи младших школьников встречается много ошибок, которые в методике обучения русскому языку называют речевыми. К определению «речевая ошибка» ученые подходят по-разному. В работах М. Р. Львова под речевой ошибкой понимается «неудачно выбранное слово, неправильно построенное п ...