Профессиональные качества педагога профессионального обучения, по направлению «Машиностроение и технологическое оборудование»

•закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

•формы, средства и методы педагогической деятельности;

•соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

•основы проектирования содержания профессионального образования;

•профессиональную лексику;

•современные психологические и педагогические технологии;

•закономерности физико-химических процессов, происходящих с материалами при их производстве;

•номенклатуру и принципы работы оборудования в машиностроении;

•устройство, правила настройки и эксплуатации средств технического контроля типовых изделий в машиностроении;

•теоретические основы механизации и автоматизации, особенности выбора, монтажа, наладки и эксплуатации оборудования в машиностроительной отрасли;

•методы обеспечения точности в машиностроении;

•аспекты качества, принципы управления качеством, элементы системы управления качеством продукции в машиностроении;

•проектирование технологических процессов в машиностроительном производстве;

•методы обслуживания оборудования в производственных мастерских и на машиностроительном производстве;

•порядки величин, характерных для различных разделов естествознания;

•электрические машины и основы электропривода;

•технологии производства заготовок и деталей машин;

•технологию термической и химико-термической обработки сталей и сплавов;

•основные организационно-правовые формы предприятия;

уметь:

•интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

•направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

•выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

•выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

•разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях машиностроительного профиля;

•разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих машиностроительной отрасли;

•разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях машиностроительного профиля;

•оценивать состояние рынка машиностроительной продукции и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий;

•выявлять факторы, определяющие точностные параметры процесса изготовления машиностроительной продукции, составлять технологический процесс;

•контролировать качество технологии и продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений;

•использовать вычислительную технику при решении технических проблем при проектировании, моделировании и производстве изделий, а также при организации учебного процесса;

•выбирать необходимое технологическое, металлорежущее, электротехническое, аэрогидротехническое и теплотехническое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков;

•эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование;

•анализировать производственные ситуации и принимать соответствующие технологические и управленческие решения;

•определять пути повышения производительности труда и качество продукции, экономии ресурсов и безопасности;

владеть:

•методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области машиностроения;

•методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего машиностроительного профиля;

•технологией педагогического общения;

•умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

•технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования, обучения);

•речевым этикетом, принятым в обществе;

Информация по педагогике:

Цикличность процесса обучения
Второй общий момент для любого вида обучения – это цикличность вышеозначенного процесса, т.е. повторяемость действий педагога и обучающегося от постановки цели к поиску средств и оценке результата. С одной стороны, цикличность предполагает постановку учителем задач и целей, а также оценку усвоенных ...

Реформы Болонского процесса
Основными документами Болонского процесса являются Великая хартия университетов (Болонья, 1988), Лиссабонская конвенция (1997), Сорбоннская декларация (Париж, 1998) и Болонская декларация (1999). Изучение документов по Болонскому процессу даёт возможность не только понять смысл энтузиазма европейск ...

Посещение урока в современой педагогике
Урок – основная форма организации учебно – воспитательного процесса. На уроке учащиеся осваивают систему знаний, развивают свои умения и навыки, познавательную самостоятельность и активность. Педагогическая деятельность также осуществляется главным образом на уроке, уровень его подготовки, творческ ...